“英”为有你，尽态极“研”
——记遂宁一中“书台春晓”教研节活动（三）
“英”为有你 尽态极“研”
在“双新”教学背景下，为促进教师的专业成长，推动教师深入落实新课程理念，2023年5月8日至5月11日，我校举办“书台春晓”教研节活动，本次活动以“同课异构”、借班授课的形式展开。5月10日，英语组6名教师参加了赛课，教师们在竞赛活动中尽显风采，展现出了自己的教风，打造出了高效课堂。
本次竞赛，学校邀请了遂宁涪江中学名师黄宗敏老师，遂宁中学王琪琪老师，遂宁市高级实验学校顾静老师，以及遂宁二中王佳和龚慧老师五位专家到校点评指导。与此同时，我校还邀请了遂宁中学、遂宁二中、遂宁高级实验学校、遂宁四中、西眉中学等兄弟学校老师到校指导工作。我校党委书记、校长罗峻峰带领学校管理干部和英语组全体教师全程参与听课。
赛课安排
本次英语组比赛分高中组和初中组两场。上午，我校三名高中组教师在高中部录播室授课，授课内容是《Animals in danger》；下午，初中组教师在初中部205教室授课，内容为《why do you like pandas?》。
高三年级叶玉林老师执教的课题为Animals in danger 模块中的Reading部分Saving the Antelopes。叶老师的课件精美，口语流利，课堂导入十分新颖有趣，激发了学生的学习兴趣，课堂结构以设置问题的形式环环相扣，启发了学生思考，发展了学生的逻辑思维能力。叶老师的课，真正做到了以学生为主体，培养了学生探究学习的能力。
高二年级的蒲柯璇老师执教的课题为“命运共同体”，以声音猜测和影片的方式引起学生好奇并过渡到文章故事情节，接着以层层递进的方式展开课文，最终引导学生产出个人观点，关注环保课题。蒲老师的课堂结构衔接缜密，突出了教师为主导，学生为主体，思维训练为主线的培养目标。
高一年级梁潇月老师的执教课题为Saving the Antelopes.梁老师用游戏的形式引出本堂课的话题角色，再借助相关视频及环环相扣的问题 鼓励学生从整体到细节，从静态课文内容到动态活动设计发挥自己的主观能动性去学习，去思考。从而进一步完成一堂以学生自我研读，自我探究，自我创新为中心的英语课。
初中组
初一的向科憬老师以一只叫Meena的大象为主线，森林为主要情境。以猜动物的方式导入激活学生已有词汇。通过角色扮演的方式复习描述动物的表达。介绍大象逃到森林原因引出保护濒危动物主题。最后让学生写下大象的故事。教师让学生在轻松有趣的氛围中实现知识的迁移，引导学生学会关爱动物、保护动物，懂得人与动物和谐相处。
初二的田璨老师以视频导入的方式，让孩子们角色扮演，进入情景，通过孩子们的自我介绍将单词、句型一一复习。通过与孩子们的对话，将单词和句型的复习，上升到情感。教学设计思路清晰，将Self Check1、2以及作文整合到一起，唤起学生保护动物的意识，并引导学生找出解决办法，从而深化本单元主题的理解和认识。
初三的卢盈君老师以视频导入的方式带领同学们进入"疯狂动物城"，通过主线任务将单词、句型融入各个环节，由浅到深、循序渐进的带领孩子们从复习内容，到提升思维，再到自然表达，最后完成情感升华。做到了课堂情景化、课程流程化，逻辑清晰化。
专家评课
赛课结束后，评委小组在教研组长的主持下对我校教师的课堂进行了深度点评。
黄宗敏老师认为，整个英语堂课准备充分，设计用心，能深入浅出扎扎实实的把课堂知识传授给学生，充分体现了学校青年教师良好的基本素质。此外，课堂气氛活跃，学生参与度高，真正把以学生为主体的这种观念融入到了课堂中去。
王佳老师认为堂课应结合学生能力进行教学目标设计，整个英语组老师的教学流程从单元整体观念设计到文章细节把控，最后的作业设计都具有多模式性和动态性，都有针对性地引导学生学习课文内容的同时，也突显对学生英语学习综合能力的培养。
顾静老师对本次教研活动给予高度的肯定和赞扬。在这次英语单元复习课中，她对于课堂的设计提出了自己的理解，提出基于内容，再到思维发展，最后自然而然的输出。此外，她还提出，在英语复习课的过程当中，要激发学生的表达欲望，多给孩子搭建梯子，用英语解释英语，培养学生的思维能力。顾静老师高度肯定了课堂情景化，词汇情景化的教学方式，她提倡以学生为主体，多设生生活动，提高学生的参与度，让学生积极活跃，让课堂轻松愉快。
龚慧老师认为此次教研活动组织开展非常好，老师的教学使对话口语化，并创建真实语境。讨论过程中让学生全体站立，开口说英语，整个课堂都活了起来。教师对活动有评价，师生互动有效。整个活动可控，课堂组织能力强。最后，写作环节思路清晰，课堂提前为写作搭建了支架。同时，龚慧老师也提出建议，展示纠错环节以评价量表的方式将会更好。
路漫漫亦灿灿
笃行步步亦驱驱
英语教学好比无涯之海
而行者无疆
唯有积跬步，方能致远
本稿图文：教科室、英语教研组
编审：蒋涛
