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记遂宁一中“书台春晓”教研节活动(二)
[四川省遂宁市第一中学校]  [手机版本]  [扫描分享]  发布时间:2023年5月11日
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                                “数”海遨游,“研”无止境

                     ——记遂宁一中“书台春晓”教研节活动(二)
 
在“双新”教学背景下,为促进教师的专业成长,推动教师深入落实新课程理念,2023年5月8日至5月11日,我校举办“书台春晓”教研节活动,本次活动以“同课异构”、借班授课的形式展开。5月9日,数学组6名教师参加了赛课,教师们在竞赛活动中取长补短,相互交流,共同成长。
本次竞赛,学校邀请了四川师范大学数学学院副教授宁锐博士、遂宁市教育科学研究所陈方琴老师、遂宁涪江中学名师任林涛副校长、遂宁中学教师发展中心主任郭方涛老师、遂宁二中高中数学教研组长张铭老师五位专家到校点评指导。与此同时,我校还邀请了遂宁中学、遂宁二中、遂宁高级实验学校、遂宁四中、西眉中学等兄弟学校老师到校指导工作。我校党委书记、校长罗峻峰带领学校管理干部和数学组全体教师全程参与听课。

本次数学组比赛分高中组和初中组两场。上午,我校三名高中组教师在高中部录播室授课,授课内容是《余弦定理》;下午,初中组教师在初中部205教室授课,内容为《三角形的三边关系》。
高中组
张巍老师先以隧道工程引入问题,再通过直角三角形推导引出余弦定理。选择适宜的问题为切入点,引导学生分析和解决问题,最终得出一般结论并灵活应用。整个教学过程结构合理,重难点突出,思路清晰,学生参与度高,教学效果明显。

王智东老师教态自然大方,课堂情境引人入胜,激发了学生的学习兴趣。他在教学中注重引导学生落实数学运算过程,注重提升学生的数学运算能力。践行的“多想少算”的观点获得了专家们的肯定。

徐亚老师教学设计合理,课堂组织教学完整,思路清晰,讲练结合设计恰当。同时,徐老师通过学生的自主探究和合作交流,让学生在解决问题中发现并推导余弦定理。这充分体现了“以教师为主导,学生为主体”的理念,是落实学生深度参与课堂的教学实践。

初中组
王凤华老师展现了对课堂的良好把控能力,快速引导学生进入课堂学习情景,合理设计三角形三边关系的课堂实践。分类讨论、数形结合、方程思想等数学思想渗透进课堂教学并注重数学语言在实际生活中的融入。

唐振军老师在教学中深度践行课堂改革,注重小组合作,引导学生深度参与,并在学生活动经验上概括总结,让学生形成规律性认识。这充分体现了“教师为主导,学生为主体,探究为主线”的教学理念。

陈钰雪老师善于激发学生的学习信心,引导学生对问题做出恰当的分析和诊断,充分利用小组的力量完成教学目标。采用“以问题为导向,层层递进,由浅入深”方法开展启发式教学。

专家点评,学思并进

赛课结束后,评委小组在教研组长蒋亮的主持下对我校教师的课堂进行了深度点评。

宁锐教授对本次教研活动给予高度赞扬,认为我校以教学形式展开教研活动,意义重大。在数学科目上,他对“生本”提出了自己的理解,认为“生本”资本于“学本”,即学段的本质。教师的教学要关注不同学段数学教学的差异。此外,他还提出,在数学教学中要培养学生的三种能力,即概括能力、表达能力和说理意识。

陈方琴老师认为我校教师基本功扎实,并且都利用了情境教学的方式激发学生兴趣并组织教学,教学过程中学生参与度较好。同时,她也赞同“定理课应注重定理得出的过程,诱导学生得出结论”的教学实践。

任林涛高度肯定了我校此次教研节“生本·思辨·生成·素养”这一主题,认为我校创新、改革的做法值得学习。他认为教师基本功扎实,知识讲解透彻,教学方法新颖,落实了“学生为主体”的理念。他鼓励老师们主动研究课程标准,提升学生核心素养,在教学中体现“以学生为主体,以教师为主导,以问题为主线”的教学理念。

郭方涛认为学生参与度是课堂改革的一个重要方面。推动“生动课堂”建设,将学生的自学、互学、展学、悟学贯穿课堂。

张铭对我校教师在课堂中采用的探究式教学方法做了肯定的评价,认为我校教师都能够以问题为导向,设计相应情境,引导学生自主探究和合作交流发现问题并解决问题。他还指出教学中要注重学生的深度参与,把时间还给学生,培养学生用数学眼光观察世界、用数学思维分析世界、用数学语言表达世界的能力。

踏歌逐浪,见贤思齐。教研活动是教师成长的扶手,是教学质量提高的助推器,更是学校教学质量提升和老师专业成长的源泉。本次数学教研活动为我校和兄弟学校的教师们提供了一个学习交流的平台。赛课老师的精彩课堂,评委专家的深度点评鞭策着教师们深耕数学教研,砥砺老师们创设更优课堂。

本稿图文:教科室、数学教研组
编审:蒋涛

 
2024年7月16日 星期二
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